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By多哈

6月 11, 2021

教育
当前位置:幼儿教育网聚优经验教育如何才能培养幼儿的注意力我要投稿投诉建议如何才能培养幼儿的注意力时间:2017-06-29 09:39:28教育
我要投稿s(“content_top”); 如何才能培养幼儿的注意力
  导语:大量研究表明,幼儿的心理活动,特别是幼儿认知活动的效果与其注愈的发展水平密切相关。幼儿注意力的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义,那么,如何培养幼儿的注意力呢?  如何才能培养幼儿的注意力  用游戏激发孩子兴趣  1、孩子对自己感兴趣的事情,可以一干就是一个来小时,而不感兴趣的则怎么也不起劲。在给孩子安排活动时,激发孩子的兴趣很重要。  2、家长可以借鉴幼儿园课堂的做法,给孩子准备具体形象吸引人的材料,并创设符合幼儿年龄特点的游戏情境。 在给孩子安排游戏时,要注意游戏难度要适合孩子的水平,让孩子既能体验快乐又要感受挑战。  3、如果游戏超过了孩子所能完成的范围,即使再有趣也不能吸引他们的注意;如果游戏太容易,对孩子没有挑战性,孩子也不会感兴趣,不能集中注意力。  给孩子营造安静的环境  1、孩子的注意力容易因新的刺激而转移,这是学前期幼儿的普遍特点。家长可排除各种可能分散孩子注意力的因素,为孩子创造安静的游戏环境。比如,家长可以给孩子安排一个固定的游戏角,让糖果等可能吸引孩子注意力的东西远离孩子的视线。  2、在与孩子游戏时,家长应注意观察孩子,适时地对孩子提出适当的要求。比如,当孩子在专心致志地做某件事情时,家长不要随意地去打扰孩子。  3、若这时家长一会儿让孩子去吃水果,一会儿又问他饿了没,孩子的活动被家长打断多次,时间一长,自然无法集中注意力。  让孩子有规律地生活  1、孩子一天的生活节奏和活动时间都会影响到他的注意力。所以安排好孩子的生活作息很重要。  2、吃饭、睡觉、游戏、运动,看绘本,每天安排好每个活动的时间,如没有意外的话尽量不去打乱一天的安排。比如每天饭后“工作”半小时。我说的“工作”其实就是让她玩游戏。我会告诉她,宝宝要像妈妈一样工作了,宝宝也要像妈妈一样认真地去完成。  3、当她完成自己的“工作”时,我会鼓励她:“宝宝工作完成得很好,很棒!”每到“工作”时间,孩子都会很专注。  别强求孩子专注一件事  1、如果孩子在做一件事情的时候注意力不集中了,家长不要强制孩子一定要专注。注意力不是一朝一夕能够培养的。  2、当孩子注意力分散时,可以适时地转移孩子的兴趣点。比如画画,因为他喜欢画画,可以画上一个钟头。都不厌倦。同时,家长还可以强化孩子的兴趣点。比如孩子喜欢飞机,就给他多安排些和飞机有关的游戏。孩子的注意力会在这些他感兴趣的事情中慢慢培养起来。  3、孩子很好动,平时可以让他去学下棋、上思维课程,这些课程能让孩子静下心来,也有助于孩子注意力的培养。  一、用导语来集中幼儿的注意力  所谓导语,指的是教师在讲述新课前,有目的、有计划,并用一定的方法所设计的简练概括的语言。根据幼儿身心发展的特点,要上好一堂课,教师必须善于在开课时运用各种手段,集中幼儿的注意力,引起幼儿浓厚的学习兴趣。因为兴趣是一种不可缺少的求知的内驱力,能吸引幼儿的注意力。讲课的`开头如何,会直接影响到幼儿的学习兴趣,情绪、注意状态等。教师如能在每节课开始前精心设计导语,就容易吸引幼儿,使之产生新奇感,集中注意力。  例如:用“录音”这一游戏来集中幼儿的注意力。上课前我说:“小朋友们,现在老师和你们玩一个‘录音’的小游戏,你们的小耳朵就是一架录音机,现在请你们打开录音机。老师给你们讲个故事(或朗诵一首诗歌),你们把它录上,看谁的录音机最灵,录的内容最全面,一会儿放给老师和小朋友们听”三言两语的游戏激发了幼儿的学习兴趣,幼儿录音的兴趣很高,两眼注视着老师,聚精会神地听着、录着。通过实践,我觉得用“录音”这个游戏做导语,有百分之八十的幼儿能复述故事的(或背诵诗歌);即使是不会复述,也能讲述出故事的梗概(或说出诗歌的大体内容),就连平时不开口的幼儿也能讲上几句,能收到良好的教学效果。  又如:课前用猜谜语的形式来集中幼儿的注意力。思有疑引起,有疑才能思。课前教师巧妙设疑,能开启思维,集中幼儿的注意力。我在讲看图讲述《猴子过河》时,先给小朋友们说了个谜语,谜底是猴子。利用谜语设下悬念,顺势导入。将对机灵、顽皮的猴子的无意注意转化为对所授内容的有意注意。幼儿总想打破沙锅问到底,猴子究竟要干什么呢?这个问题始终萦绕着幼儿的脑际,紧紧牵扯着幼儿的注意,收到了良好的教学效果。  二、强化能使幼儿注意力集中的行为  幼儿的好胜心很强,自我表现力也较强,这是幼儿的一大特征。幼儿很愿意让别人注意他,因此,教师应用自己的注意去增强幼儿注意的时间,当注意力差的幼儿开始选择活动时,教师要立即给予注意,可以走到他身边说“这项活动很有趣”,“或轻轻地拍拍幼儿的肩或手,向其使个眼神”,来强化幼儿的注意。强化的方法还可以用表扬、鼓励等。当幼儿能较长时间集中注意时,可逐渐延长强化的时间间隔。  三、冷落幼儿注意力分散的行为  幼儿得到强化的行为能保持,以致巩固,没得到强化的行为则会渐渐消失。别人的注意对幼儿来说是一种强化,而别人的冷落则是一种削弱。因此,当幼儿注意不集中,不坚持活动时,可不去注意幼儿,即不与他谈话,也不看他,中断和他的一切联系。当幼儿发现自己的行为并未引起别人的注意就会自行停止这种行为。  四、用教师的应变力来集中幼儿的注意力  在课堂教学时,教师一般按照先设计好的程序进行教学。但课堂教学不会都是一帆风顺的,往往会出现“偶发事件”,这时,幼儿的注意力就要分散,他们的教学思路与教师的教学思路不一致,大大分散了幼儿的注意力,使原先计划的教学程序无法进行。在“偶发事件”之前,需要幼儿教师发挥教育机智,随机应变,化消极因素为积极因素,把幼儿无意产生的反馈信息,看成是幼儿主动求索的标志,也就是把幼儿的无意注意轻化为有意注意,并据此设计新的教学程序。  如:在教授计算课《学习和是八的加法》时,小朋友们都很认真听讲,唯有张建军小朋友没有听,而是偷偷的在玩粘片,嘴里还不时的叨念的。全班幼儿的注意力,不是的转向了张建军。这时我想如果批评他,就会使幼儿注意力更分散,彻底打乱幼儿的思路,我的想法设法利用这个意外的条件。于是,我走到他的身边亲切的说:“建军小朋友悄悄地为老师准备了有趣的教具”。  我一边说,一边拿出粘片,接着讲起课来。“建军小朋友为老师准备了五张粘片,伟伟小朋友为老师准备了三张粘片,现在老师一共有多少张粘片?”这样课堂教学不仅顺利进行下去了,而且内容更丰富了。教师的即兴表演,不但集中了幼儿将要分散的注意力,而且激发了幼儿的学校兴趣,可见,教师的应变能力在幼儿教学中是非常重要的。
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