7篇

By多哈

6月 11, 2021

教学设计
当前位置:幼儿教育网幼师资源教学设计幼儿园小班的教学设计我要投稿投诉建议幼儿园小班的教学设计时间:2021-02-19 13:56:53教学设计
我要投稿s(“content_top”); 实用的幼儿园小班的教学设计范文锦集7篇  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编整理的幼儿园小班的教学设计7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。幼儿园小班的教学设计 篇1
  教学目标  1、乐意参与活动,体验玩石头的乐趣  2、学习按石头的特征有规律的进行排序  3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力教学准备:  石头若干,每人一只筐  教学过程  (一)引题回忆故事,引导幼儿一起去铺路(活动一开始通过老师简短的话,既帮助幼儿复习了有关故事的角色,同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。)  (二)捡石头  1、观察石头  1)看看这里有多少石头?  2)这些石头是怎么样的?  3)小结:原来石头是各种各样的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。  (让幼儿通过自己的观察,进一步掌握、了解石头的特征,并突出了石头特征中的大和小,粗糙和光滑,为后面的根据石头的特征进行排序埋下了伏笔。同时在这一环节中,既发展了幼儿的观察能力,又使他们的语言得到了发展。在实际的教学过程中,幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,还有的幼儿说出了石头是冷冷的,摸上去象冰一样,这些都说明了幼儿比较细致的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述,那么更加体现了多种教育内容的整合。可见老师心中应该时时装有整合的目标。使整合真正落实、体现,而不是单纯的为了整合而整合。)  2、捡石头  能数量捡石头1)听口令捡石头2)听拍手声捡石头3)石头排队,你捡了几块石头?  (第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激,通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石头的数量控制在6以内。使的幼儿能数的清楚、正确。然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类,使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的巩固了解,又为下一环节的捡石头奠定了物质的准备。)  3、分类把捡到的石头送回家:光滑的石头放在红筐里,粗糙的石头放在绿筐里  4、捡石头1)要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头2)数数你捡到了多少石头?  (再一次让幼儿来捡石头,而这次捡石头老师充分的放手,让幼儿自由的捡石头,但是在放手的同时又有一定的控制,如让幼儿一块一块的捡不同的石头,主要是为后面的排序作好准备。由于幼儿动作有快慢,捡的时候有的幼儿一块一块的在挑选,有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样,这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候,老师的时间没有很好的控制,给幼儿的时间稍长了点,导致有的幼儿捡了17、18块石头,数量过多。不仅为数数带来了难度,更影响了后面的排序。)  (三)铺路  1、幼儿自由铺路  2、交流:你用石头是怎么铺的?(老师把幼儿的铺法陈列在黑板上)  3、学别人的方法铺路  4、学习按间隔的方法进行铺路(用石头铺路是本次活动的重点,也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫,因此在幼儿自由铺路的时候,有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头,有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的,但是在路的某一段有一定的规律,如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察,敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听,并通过在黑板上的现场图示,让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升,让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中,老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点,如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。)  (四)延伸活动  1、今天我们一起铺了一条石头路,上次我们去哪里走过?  2、一起去踩踩自己铺的石头路(最后通过回忆在梅苑公园走石头路的经历,再次激发幼儿走石头的兴趣。)幼儿园小班的教学设计 篇2
  【活动目标】  1、初步辨别日常生活中一些行为安全与否,争做安全小宝贝。  2、知道怎么做才是正确、安全的行为,了解一些基本的自我保护常识和相应的策略。  3、积极参与活动,养成良好的活动常规,感受自我保护过程中心情的愉悦。  4、培养幼儿手眼协调的能力。  5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。  【活动准备】  红袋鼠头饰,安全小宝贝娃娃,红袋鼠安全教育视频,示范用图片,彩色操作单(开门、吃饭、洗手),笑脸贴纸若干,人手一份彩色操作单,“我是安全小宝贝”表格。  【活动过程】  1、谈话导入,引出安全话题。  师:前几天,我们班的贝贝小朋友没坐稳小椅子,小脑袋碰在地上,撞青了好大一块。你们说,怎么会发生这样的事情呀?(幼儿根据生活经验回答)  师:所以,我们坐小椅子的时候要记住“小脚不要向上蹬,椅子翘起有危险,身体不要向后仰,安全坐好最重要”。在幼儿园里还有哪些危险的事情啊?  师:(出示红袋鼠头饰)今天老师请来了一个小客人,快跟红袋鼠打个招呼吧!红袋鼠今天来干什么呢?  请一幼儿问红袋鼠,教师扮红袋鼠回答:我要让小朋友远离危险,找找我们班谁是安全小宝贝。  教师出示安全小宝贝娃娃,提问:怎样才能做安全小宝贝?  2、观看视频,了解怎样做才安全。  师:今天红袋鼠带来了他的好朋友,我们一起来看看他们是不是安全小宝贝。  播放红袋鼠安全教育视频。  视频1:滑滑梯(小朋友排着队轮流滑滑梯)  师:小朋友们是怎么滑滑梯的?你觉得他们是安全小宝贝吗?为什么?  视频2:上楼梯(一群小朋友在上楼梯,有的靠右走,有的靠左走,一边走一边和前后的小朋友打闹、说笑)  师:这是什么地方?他们这样走楼梯好吗?有什么不好?应该怎么走楼梯呢?  幼儿自由回答后,教师提议用一首好听的儿歌来告诉他们:小小楼梯像山坡,上下楼梯注意多,排队慢行靠右走,不拥挤,不打闹,安全第一最重要!  视频3:下楼梯(一群小朋友靠右,有秩序地下楼梯)  师:听了小朋友的话,他们也成了会上、下楼梯的安全小宝贝了。  提问:在教室里我们应该怎么走路呢?(请一个孩子到前面走一走)他是怎么走的?(轻轻走、慢慢走)  师:我们一起走走看。要慢慢走不奔跑,眼睛朝着前面瞧,又尖又硬的小桌角,撞到它可不得了。  3、实践操作,辨别安全行为。  师:刚才红袋鼠告诉我们幼儿园里有很多地方要注意安全,老师这里有几张图片,看看图上的小朋友在干什么,有没有注意安全。  图片内容:玩玩具(好好玩玩具、抢玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)  师:图片上的小朋友在干什么?你觉得谁是安全小宝贝就给他贴上一张笑脸贴纸。(请一个幼儿上来操作)  师:老师这里还有很多图片,一起来找一找谁是安全小宝贝吧!  幼儿每人拿一张彩色操作单,在行为安全的图片下贴上笑脸。  图片1:开门(躲在门后面、把手放在门缝里、好好从门中间走)  图片2:吃饭(抢擦手布、把调羹放在嘴巴里、好好吃饭、把汤洒掉)  图片3:洗手(挤在一起、排队洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)  集中幼儿,教师出示大图(和幼儿的彩色操作单内容一致)。  师:看看图片上哪些宝宝还没得到笑脸贴纸,老师邀请你们来告诉他们这样做有什么危险,应该怎么做。说对了老师也要奖励你们笑脸贴纸哦!  4、延伸活动:争做安全小宝贝。  师:老师这里有一幅图(出示“我是安全小宝贝”表格,并张贴在教室的墙上),以后,小朋友们都来比一比,谁得到的笑脸贴纸最多,谁就是我们班的安全小宝贝。  5、小百科  安全通常指人没有受到威胁、危险、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处,互相不伤害,不存在危险的隐患,是免除了不可接受的损害风险的状态。幼儿园小班的教学设计 篇3
  活动目标:  1、能注意观察图书上画面的细节,并初步理解故事内容。  2、学会和教师一起翻看图书,有看图书的兴趣。  活动准备:  毛巾、脸盆、梳子、手帕、教学挂图《起床了》、幼儿用书C《起床了》。  活动过程:  1、哑剧表演――“起床了”:  幼儿观看表演后,教师提问:  ――“小熊嘟嘟起床了,做了些什么事?它是怎么做的?”  2、教师引导幼儿看图书理解故事内容:  (1) 出示教学挂图:  ――“小熊嘟嘟用什么洗脸?它是怎么洗的?”  (2) 幼儿做动作,教师为幼儿拍照,出示教学挂图。  ――“小熊嘟嘟在干什么?”“小熊嘟嘟在洗脸。”  (3) 教师出示教学挂图:  ――“现在小熊嘟嘟在干什么?”“它用什么梳头?它是怎么梳的?”“洗好脸,梳好头,小熊嘟嘟在干什么?”“它是怎么放手帕的?”“小熊嘟嘟把手帕放在口袋里。”  (4) 出示教学挂图:  ――“接着小熊嘟嘟上哪去了,你从哪里看出来的?”  (5)教师小结:小熊嘟嘟高高兴兴上幼儿园去了。  3、教师与幼儿边看书边讲故事:  (1) 教师和幼儿一起指着书的封面念故事的名称。  (2) 教师提醒幼儿一页一页翻看。幼儿园小班的教学设计 篇4
  说课内容  一、设计意图  我班幼儿年龄普遍在3―4岁左右,思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展,由于小手肌肉组织发育还不够完善,因此,活动性较弱,小班科学活动-会跳舞的罐宝宝。利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象,设计此活动,发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力,培养幼儿对科学活动的`兴趣。  二、说教材  1.本活动的目标是启蒙教育,主要激发幼儿的好奇心和探究欲望,培养幼儿对科学活动的兴趣。  2.活动过程有趣、形象,利用拟人的方法,抓住小班幼儿的年龄特点,充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。  3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会,而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展,获得成就感。  三、说教法  1.操作法:为了激发幼儿的活动兴趣,我采用了操作法,在适当的要求下,发展幼儿动手能力与观察力,体会探究的乐趣。  2.游戏法:“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法,教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言,会使幼儿兴致勃勃,从而寓教寓乐。  活动准备:前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干;舞曲音乐。幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3―4组。  四、说学法  1.通过可爱、丰富的可操作材料,让幼儿大胆放手操作,以此体会操作的快乐。  2.在有趣的游戏情景中,让幼儿去探索,从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。  五、说教学程序  首先,通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝,引发幼儿的活动兴趣;其次,通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐,幼教之友《小班科学活动-会跳舞的罐宝宝》。这样的设计,幼儿没有心理压力和负担,使每位幼儿都有了动手机会和表现,在猜想活动中,鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考,激发他们探究的热情;最后,在户外活动中,深化主题,愉快的结束活动,使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。  活动内容  活动目的:  1.辨别几种不同的声音,使幼儿对声音产生探究的欲望。  2.培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。  活动重点: 知道不同的物体能发出不同的声音。  活动难点:将相同声音的响罐配对。  活动准备:  1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。  2.按人数将幼儿分成3―4组。  3.录音机、舞曲音乐磁带。  活动过程:  一、开始部分:直观教具激发幼儿学习兴趣。  1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。  2.出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。  二、基本部分:操作活动引发幼儿探究。  1.喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。  2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝,让他们自由地跳起来。  3.找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么,并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴,在舞曲中快乐地舞蹈。(幼儿亦可共同跳舞)  三、结束部分:帮罐宝宝到户外去找更多的食物,找更多的朋友。  延伸活动:将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”,让幼儿自由摆弄、玩耍。  四、活动后的反思:  在教学中,幼儿对操作、探究很感兴趣,通过操作──游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中,孩子在制作的同时,提高了幼儿的观察力,动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们特别喜欢玩游戏,因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩,没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子,我采用集体与个别辅导的形式,并在日常生活中给他们提供机会,让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现,我总是鼓励和尊重幼儿的观点,并共同分享。如:有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水,我肯定了幼儿的想法,并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声,拓展了幼儿的视野与经验。  这次活动的不足是:师幼互动少了一些,在活动中可以在游戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动,这样效果会更好。幼儿园小班的教学设计 篇5
  一、活动前思考  1、教材分析  《小鸭找朋友》这一讲述活动内容简单、情节单一,特别是小鸭与朋友间的对话简单重复,适合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭自己玩觉得很难受,于是一次又一次邀请朋友(小兔、小鸟、小乌龟)一起玩,在小鸭与朋友的对话中,让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物,同时又富有教育意义:只有和朋友一起玩,才是最开心的事。所以我将它定位为小班的讲述活动。  2、重点难点  重点:指导幼儿完整讲述出图片的主要内容。  难点:丰富相应的动词:跳、飞、爬、游。  二、过程实录  (一)活动目标  1、培养幼儿语言的完整性和连贯性,丰富相应的动词:跳、飞、爬、游。  2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉,完整地感知理解、并讲述出图片的主要内容。  3、培养幼儿安静地听别人讲述的习惯,并鼓励他们在集体面前大声地表述。  (二)活动准备  1、背景图。  2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。  (三)活动过程  1、观察理解讲述对象。  *出示背景图,不断出示小兔、小鸟、小乌龟,并通过提问,引导幼儿观察,理解图中的主要内容。  *“嘎嘎嘎”谁来了?小鸭来到了什么地方?它在干什么?只有自己玩,它心里怎样啊?  评析:教师能抓住图片的三要素(人物、地点、事件)进行提问,为幼儿进行完整地讲述奠定了基础。在进行情感引导时,教师要注意加强语境的创设,特别是对于小班幼儿。  2、运用已有经验讲述。  *逐一出示小动物图片,看看,谁来了?小兔(小鸟、小乌龟)是怎样来的?(幼儿用动作表示动词)小鸭看见小兔(小鸟、小乌龟)来了,会说什么?它们是怎么说的?  评析:小班幼儿的生活经验还比较贫乏,当问到“小鸭是怎么说的?”他们想到的就是“小兔,你好!”之类的礼貌用语。这时,教师应及时引导“小鸭想找小兔玩,会怎么说呢?”从而调动幼儿已有的经验,启发幼儿积极参与讲述。  3、引进新的讲述经验。  *逐一出示小动物图片,教师引导幼儿边回答边集体讲述图片内容。  *告诉幼儿故事的名字《小鸭找朋友》,幼儿边看图边连贯、完整地讲述图片的内容。  *请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。老师以鼓励的口吻和插话的方式帮助其完整、大胆的表述。  评析:在这一环节,教师采用了“平行提问”的方法,幼儿在教师的引导下,能较完整地讲述图片的主要内容。特别是能力强的幼儿,已经能独立地完整讲述图片的主要内容。  4、引导幼儿迁移讲述经验。  *老师还会讲一个不一样的《小鸭找朋友》的故事呢,引导幼儿把“小鸭找小兔、小鸟、小乌龟”的讲述经验迁移到新的经验上面来完整、连续的讲述。  评析:能根据小动物的特征,置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。在老师的引导下,幼儿都能迁移经验进行讲述。  三、活动后反思  整个活动环节清晰,能根据讲述活动的基本步骤进行设计。我在设计图片时,设计了背景图和可以活动的小动物图片,既可灵活操作又符合小班幼儿的年龄特点。虽然幼儿基本都达到了目标,但活动中还存在不少的问题:如果我在活动中设计一些游戏的情景,就更能激发幼儿参与讲述的兴趣;我也运用了难点前置的方法,但幼儿“动”的还不够,使幼儿的兴趣不是很高;在活动中,我还应进一步调整自己的教育观念,给能力中下等的幼儿更多表现自己的机会。同时,也有让我感到疑惑的地方:那就是讲述活动与故事教学的主要区别在哪里?希望通过以后的探索和学习,能有所收获。  附讲述内容:  一天,小鸭到池塘边去游泳。只有自己玩,多难受。这时,一只小兔跳来了,小鸭说:“你能和我一起游泳吗?”小兔说:“对不起,我不会游泳,你找别的朋友吧!”一只小鸟飞来了,小鸭说:“你能和我一起游泳吗?”小鸟说:“对不起,我不会游泳,你找别的朋友吧!”一只小乌龟爬来了,小鸭说:“你能和我一起游泳吗?”小乌龟说:“好啊!我和你一起玩!”它们一起高兴地游了起来。幼儿园小班的教学设计 篇6
  活动领域:  语言、艺术  活动目标:  1、 学习有节奏地朗读儿歌。  2、 用不同的方式表达对妈妈的感谢。  活动准备:  1. 名画欣赏:《母与子》  2. “儿歌”:《小板凳》  3. VCD磁带《小板凳》  4. 蜡笔 书面纸 剪刀  活动过程:  一、 欣赏名画《母与子》,请幼儿猜一猜:  ――画中有谁?猜猜这个阿姨是这个孩子的什么人》?为什么?  二、和幼儿一起欣赏VCD,念唱儿歌《小板凳》。  三、请幼儿想一想,说一说:  ――妈妈平时很照顾我们,我们应该怎样跟她说谢谢呢“  ――儿歌里的小朋友是怎样感谢妈妈的?  ――与幼儿讨论向妈妈表达谢意的方式,如捶背、帮忙拿东西,送卡片……  四、 制作心意卡,想妈妈表达感谢。  ――协助幼儿将书面纸对折。画上心形剪下来,并画上对妈妈的感谢;帮幼儿写上给妈妈的甜甜话,回家时送给妈妈。  ――一边制作一边欣赏儿歌音乐。  五、 请幼儿回家除了送爸爸妈妈礼物外,也帮爸爸妈妈捶捶背或做点其他事。  区域活动:  1、 美工活动区  展示名画《母与子》,引导幼儿感受画面传递的母子情。让幼儿画画母亲和自己。  2、 语言活动区  将儿歌制成挂图让幼儿欣赏,鼓励幼儿按自己的生活经验来改编儿歌。例如:小沙发,真舒服,我请爸爸歇一歇,我给爸爸捏捏肩,爸爸说我乖宝宝。同时,将幼儿自编的儿歌记录下来。  活动评价:  1、 会念唱儿歌  2、 会至少使用两种方式表达对妈妈幼儿园小班的教学设计 篇7
  设计意图:  故事《鞋子秋千》是一个充满友爱的情感故事。孩子在听听说说中,一定能感受到拥有朋友是  一件快乐的事情。同时故事中“森林”“威武”和“地动山摇”等好听的词汇也非常便于孩子们学习和  理解。其次,三个小动物间的对话,简单也重复,非常适合小班孩子学习和模仿。所以在设计本次活动  时,结合小班孩子的年龄特点,我将重点放在了引导幼儿用声音和动作来模仿小动物的对话,感受说话  的乐趣,让孩子们体会到语言学习的快乐。  活动目标:  1.理解故事的主要内容。  2.能积极地用动作和声音模仿小动物间的对话。  3.感受拥有朋友的快乐情感。  活动准备:  1.森林背景图和一张裁成四份的故事背景图。  2.五张图片:大狮子、月牙形的嘴巴、乌龟、小猴子、一双大皮鞋。  3.音乐(完整讲故事时运用)  活动过程:  一、导入故事,激发兴趣。  1.出示森林背景图。  师:孩子们,看,这是什么地方?  幼:森林。  小结:这里可是比树林里的树还要多哦。有很多很多树的地方叫森林。。  2.出示图片狮子,感受狮子的大皮鞋。  师:那森林里住着谁呢?他来了。这是一只怎样的大狮子?  幼:美丽、凶猛的狮子。  师:我知道,你讲的美丽、凶猛就是很威武的意思。今天这只威武的狮子,脚上穿了一双皮鞋。看,这  是一双怎样的鞋子?  幼:特别大。  3.出示图片一,理解词语“地动山摇”。  师:对,这双皮鞋特别大,走在草地上,草地就会怎么样?(老师用震动动作辅助表达),远处的高山  也开始怎么样?(老师用摇晃动作辅助表达)  幼:草地震动起来,石头摇起来了。  师:地动了,山摇了。可以用一句好听的话来说,就是“地动山摇”。谁会一边说这个好听的词语,一  边做动作?  4.小结:走在哪里,哪里就地动山摇――这是一双多么让人可怕的鞋子,狮子就是穿了这样一双大皮鞋  ,出门去找朋友了。  评析:活动导入开门见山,用聊天的方式带着孩子轻松走入故事,效果很好。  当孩子说不出“威武”时,我们要善于从孩子的回答中捕捉他们可能的理解词汇,从而引领  孩子学习新词语。这不失是一个好策略。  二、欣赏故事,理解故事的主要情节并学说对话  (一)狮子找乌龟做朋友  1.出示图片:”草丛里的乌龟”。引导幼儿观察乌龟壳的特征并猜测出乌龟。  师:走呀走,找到一个朋友。是谁呀?你从哪里看出来是乌龟的?  幼:硬硬的壳。  师:我们来学学看。你的壳在哪里?你真象一只小乌龟。  2.学说狮子问话。  师:仔细听,狮子要对乌龟说话了。狮子问:“乌龟乌龟,你愿意做我的朋友吗?”  师:乌龟没有回答,可能没听见。那我们一起来问问乌龟。  幼儿学说狮子问话。  3.学说乌龟回答。  师:乌龟终于听到了。他摇摇头说:“我才不愿意呢!你的大皮鞋会把我背上的壳踩出血的。”  师:乌龟答应了吗?为什么?  师:哦,乌龟害怕狮子的大皮鞋。它是怎么回答的?谁来学一学?  幼儿学说乌龟回答。  (二)狮子找猴子做朋友。  1.出示图片三:“森林里的猴子”,引导幼儿观察小猴长尾巴的特征并猜测出小猴。  师:乌龟害怕狮子的大皮鞋,拒绝了狮子。大狮子只好又继续往前走,走呀走,找到一个朋友,你猜这  回它找到了谁?你从哪里看出来的?我们来学一学小猴子的样子。  (1)学说狮子问话。  师:大狮子很想和猴子做朋友,它可能会怎么问呢?  师幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友吗?”  (2)学说小猴回答。  师:小猴会答应吗?为什么?  幼儿自由猜测。  师:是呀,小猴害怕狮子的大皮鞋,小猴子连忙跳到树上。谁来学学小猴子是怎样跳到树上的?猜猜它  可能会怎么说呢?  师:对,小猴子站在树上,低着头,看着狮子,大声说:“我才不愿意,你的大皮鞋会把我的尾巴踩断  的。”  师:狮子站在树上没听到。我们一起用响亮的声音帮猴子回答狮子吧!  (3)师幼交换角色练说。  (三)感受狮子由伤心到快乐的情感变化。  1.出示图片狮子伤心的表情。  师:找了半天,大狮子没有找到朋友,你猜他的心情怎样?(将大狮子的嘴巴贴成伤心的样子。)  小结:朋友们都害怕大皮鞋,都不愿意和狮子做朋友。所以狮子伤心地哭了。怎么办呢?谁来帮狮子想  个办法? 让小乌龟和小猴子都不怕这双大皮鞋呢?  幼:不要穿这双鞋了。  师:那可以用这双大皮鞋做成什么呢?  幼1:可以做成小汽车,带着小乌龟和小猴子去旅游。  幼2:可以做成花瓶,插上美丽的花。  幼3:可以做成小船,让小猴和乌龟去划船。  2.出示图片四:狮子的“鞋子秋千”。  师:你们想的办法真多。大狮子很聪明,也想了一个办法。看,(将狮子的大皮鞋贴在两棵树中间。)  这就是他想出的办法,谁看懂了?  师:原来,狮子把鞋子做成了一个什么?  幼:鞋子秋千。  师:乌龟和猴子看见了,都来荡秋千,都愿意和狮子做好朋友了,现在狮子的心情又会怎样呢?  幼:高兴。(老师及时把狮子嘴巴贴成开心的样子。)  评析:小班孩子的学习是充满游戏趣味的。老师很讲究教具的设计,把乌龟藏在一个草丛里,只露出一  个乌龟壳,不仅巧妙地激起了孩子们帮助狮子找朋友的兴趣,而且还帮助孩子们尝试学习根据动物的局  部特征猜测动物的方法。  老师的衔接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境,让幼儿积极地尝试用粗粗的、轻  轻的声音、有礼貌的问话或者慢慢地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以,学说对话的过  程真是溢满了乐趣与情趣。  老师把猴子图片藏在了一棵大树下,只露出一点卷起的尾巴,增加了猜测的难度和趣味,符  合孩子由易到难的学习特点,同时也避免了单调的重复,让故事处处充满惊喜。  有了第一次的对话练习的基础,孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型模仿学说狮子与猴  子间的对话。因此,为了让第二次对话练习照样“粉墨登场”,让孩子在学说的过程中再次强烈地感受  语言学习的乐趣。于是,教师巧妙地引导幼儿边模仿猴子跳到树上,翘着长尾巴、低着头看大狮子等动  作,边学说对话。所以此环节的对话练习过程真是动感十足,趣味浓浓。  活动延伸  将乌龟、狮子、猴子等图片制作成头饰,组织孩子们表演故事《鞋子秋千》。s(“content_relate”);【实用的幼儿园小班的教学设计范文锦集7篇】相关文章:1.精选幼儿园小班的教学设计范文锦集7篇2.关于幼儿园小班的教学设计范文锦集6篇3.有关幼儿园小班的教学设计范文锦集8篇4.幼儿园小班的教学设计范文锦集五篇5.幼儿园小班的教学设计范文锦集7篇6.有关幼儿园小班的教学设计范文锦集6篇7.精选幼儿园小班的教学设计范文锦集六篇8.关于幼儿园小班的教学设计范文锦集5篇9.精选幼儿园小班的教学设计范文锦集五篇s(“content_bottom”);教学设计图文推荐
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