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By多哈

6月 11, 2021

教育
当前位置:幼儿教育网聚优经验教育小学英语课堂导入方法我要投稿投诉建议小学英语课堂导入方法时间:2017-05-15 14:09:02教育
我要投稿s(“content_top”); 小学英语课堂导入方法
  导语:导入是教学的起始环节,直接影响着教学效率。有效的课堂导入能够迅速集中学生的注意力,把他们的思绪带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。在小学英语课堂教学中,我们该如何实施教学策略,搞好课堂导入呢?  小学英语课堂导入方法  一、精心构思问题,巧设课文悬念  美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。” “学起于思,思源于疑。”思维永远是从问题开始的。疑问,使学生心理上产生强烈的探索欲望,抓住此契机诱导学生去解决问题,以求教与学达到最佳的结合点。  1.值日问答,快速融入  其实,很多教师在英语教学过程中都有过采用值日生问答的方式导入新课。  T:Who’s on duty today?  S:I am.  T:What day is it today?  What’s the date today?  How is the weather today?  (生答略)  这种方法虽然司空见惯,但有两个好处:①能把学生快速从语文、数学等其他学科转移到英语学习中来。②能检查学生对于所学知识的熟练程度。  2.复习旧知,巧设“圈套”  用已有知识作铺垫,促进知识的延伸,顺势过渡。这种方法注重知识衔接,一举多得,极有实用价值。如:在教牛津小学英语教材5B Unit 3 Hobbies这一课时,T:I’ll go shopping tonight.(用手势和体态语让学生能够明白shopping的意思) I like going shopping. Do you like going shopping?学生一听说去shopping(购物),顿时来了精神。再以 What do you like?What’s your hobby?等问题进行导入,然后引出词组take photos,collect stamps,grow flowers 等学习内容。这样不仅复习了四年级学过的Do you like…What do you like 等句型,也提高了他们运用英语交流的能力,更使课堂气氛自然融洽。这样导入,使学生感到新知识并不陌生,便于将新知识纳入原有的认知结构中,降低了学习新知识的难度,易于引导学生参与学习。  二、精挑直观教具,帮助理解知识  直观教具往往能直接激发学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,它要比动作手势、言语描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心。它能把教学的主要内容形象生动地展示出来,引起学生的集中注意和思考。这种方法为学生理解新知识提供了感性材料,能激发学生寻求探索的积极性,也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁,是一种效果较好的导入方法。  1.实物展示,简洁明了  小学生的心理特征决定了他们非常容易被生动、形象的事物吸引。所以教师在导入时,可以根据课堂的需要,借助实物引入,简洁直观,更易于为学生接受,并能增强真实感。  如笔者在教牛津小学英语4B 中apple, orange, grape, pear等水果类单词时,自带实物水果,这样导入:Boys and girls,do you like fruit?Guess what is in my bag.(同学们,你们喜欢水果吗?猜猜我的包里有什么。)出示实物apple,红红的大苹果一下子就吸引了学生的注意。依次类推黄黄的pear,橘黄的orange,紫红的grape……学生一节课都很兴奋,争着拼读他们喜欢的水果。  2.多媒体导入,抽象变直观  如今,多媒体被广泛运用于课堂,它能使抽象、难以理解的知识通过屏幕演示出来,使知识由抽象到具体。  如在教学牛津英语6A Unit 1 Public signs 时,由于这些图标比较抽象,学生不容易理解,因此可利用多媒体导入:Boys and girls, let’s go to the park today, OK?(同学们,我们今天去公园,好吗?) 这时多媒体出现一个公园和一个卡通男孩。当这个男孩做出要扔垃圾的动作时,引出新授内容No littering.当男孩想在草地上踢球时,引出Keep off the grass.这就使原本抽象的内容具体化,学生更容易理解。  另外图片、简笔画、照片、幻灯片等都可作为直观教具,在课堂导入的时候可以广泛使用。  三、 精选“花哨”方式,体验快乐课堂  随着课程改革的推进,教师们对英语课堂越来越感到茫然 。有人说英语课堂应以提高学生兴趣为主,多搞花样;而更多的人则认为英语课堂也应回归到平实的生活。心理学家研究证明,把学生压得过重,管得过严,使之时刻处于担惊受怕,处于感官紧张状态,是智力开发大忌,只有创设“快乐的情境”才能使学生轻松愉快而学有所得。笔者以为,在导入环节不妨精选几种“花哨”的方式,让学生体验快乐的英语课堂。  巧改歌词,紧扣主题  音乐是没有国界的、不分年龄的。黑格尔曾说:“通过音乐来打动的就是最深刻的主体内心生活;音乐是心情的艺术,它直接针对着心情。”  如笔者在教牛津小学英语教材5A Unit 6 Doing homework一单元时,本单元主要是学习现在进行时。笔者在课前准备了《两只老虎》的歌曲带,在上课前放给学生听,学生很兴奋,都跟着唱起来,接着老师在黑板上写出句型:What are you doing?I am sleeping / swimming / standing…
s(“content_relate”);【小学英语课堂导入方法】相关文章:1.小学英语课堂的导入方法2.初中英语课堂导入方法3.小学英语课堂导入的方法4.小学英语课堂的导入方法和技巧5.小学英语课堂导入的作用和方法6.小学英语课堂教师导入方法7.小学英语课堂的导入方式8.小学英语课堂导入方式s(“content_bottom”);教育图文推荐
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