欢迎来到短美文,好词,好句,好文。我要投稿投诉建议美文欣赏心情随笔感人故事感悟人生情感文章情感日志短故事励志文章短篇散文经典短文诗词读后感观后感听后感游后感励志名言好词经典成语评语谚语花语优美签名说说经典台词好句经典语录名人名言寄语祝福语座右铭短美文网总结教学资源教学设计方案教学设计方案时间:2020-11-04 12:00:23教学资源我要投稿s(“content_top”);【推荐】教学设计方案模板汇编十篇  为了确保工作或事情有序地进行,预先制定方案是必不可少的,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那么方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案10篇,希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1  【教材简析】  这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。  【教学目标】  1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、叶”等6个生字。  2、正确、流利、有感情朗读课文。  【教学重、难点】  认读生字,初步感受课文的美。  【教学思路】  这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。  【教学准备】  多媒体课件。  【教学过程】  一、导入  上课前,老师给小朋友们带来了一样礼物,我们一起来看看吧!  (课件出示图片)  你看了什么?  (学生自由回答)  谁来夸夸这么漂亮的大荷叶?  (学生自由发言)  有个小作者也在夸这美丽的大荷叶,你们瞧。  (出示:荷叶圆圆的,绿绿的。)  让我们一起来夸夸大荷叶!  (指名读,齐读)  二、初读课文  1、小朋友,满池的荷叶是那么美,难怪引来了这么多的小伙伴呢,都有谁呢?请小朋友打开课文,自由读读课文,碰到生字多读几遍,争取把课文读准确。  2、学生自由读课文。  3、指名汇报。  三、识字教学  1、是啊,美丽的荷叶引来了这么多的小伙伴,那么这些小伙伴又是怎么夸奖大荷叶的呢?请小朋友打开课文,选择自己喜欢的角色来读一读。  2、学生带着问题读课文。  3、学生汇报:  课件出示相关句子,在句子中初步识字。  4、集中教学生字。  四、课间游戏  猜字谜。  五、再读课文  1、学生自由读读课文。  2、指名读分小节读课文。  六、复现生字  (儿歌复现)  1、学生自由读一读。  2、指名读。  3、齐读。  七、写字教学  1、学生观察。  2、范写。  3、生写。  4、反馈。  八、小结下课教学设计方案 篇2  教材分析:课文写了一只狐狸“吃不着葡萄说葡萄是酸的”,它用这种“精神胜利法”得到了心理的安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,它们都将错过这一顿美餐。从而揭示了做事要亲自去尝试,不能光听别人的话的道理。  设计理念:  (1)根据学生身心特点及认知规律,从创设情境、激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。  (2)语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式的实践活动,逐步提高语文能力。  学情分析:  本文属于连环画故事。教学时,可以借助连环画,阅读课文,了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几只动物的神态、动作,想象他们的语言,猜想他们的心理,并通过有感情地朗读、表演课本剧体会深刻道理是本课的宗旨。  教学目标:  (1)有感情地朗读课文,培养学生的想象能力、表演能力。  (2)通过学生的朗读、表演等形式,帮助学生深入感悟。  (3)懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。 教学重点、难点:教学设计方案 篇3  学习目标:  1. 学会10个字及相关词语,认识5各1字.  2. 朗读课文,背诵自己喜欢的部分.  3. 了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.  4. 体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱.  教学重点:  1. 词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.  2. 课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美.  教学难点:  1. 对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.  2. 了解课文描写地方法,体会作者地思想感情.  教学安排:2课时  教学过程:  第一课时  一.激趣导入.  同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.  二.初读课文,整体感知.  1. 自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.  2. 同座互读,正音.  3. 检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.  4. 小组读书比赛.  5. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?  三.课堂练习  1. 观察字形,说说你的发现?  2. 师提示重点字的关键笔画,学生练写.  第二课时  一、复习字词,回顾课文.  1、游戏:找朋友.  2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?  二、精读课文主体感知.  1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?  2、四人小组讨论,交流读书感受.  3、全班交流.  第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.)  4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵.  5、在老师的引导下背诵相关段落.  三、拓展  走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来.写一段话.教学设计方案 篇4  一 教学目标  1.有情地朗读课文,感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。  2.学会本课的9个生字;理解5个新词语的意思;用“像……似的”、“恢复”造句。  3.抓住重点词语,理解重点句子的意思。  4.正确流利地背诵课文第1自然段。  二 教学重点与难点   重点:正确流利地背诵课文第1自然段;感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。  难点:感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。  三 教学时间:3课时  四 教学准备:课件  五 教学过程  第一课时  (1)教学目标   1.初读课文。2.学会本课生字。3.读通句子。4.了解课文大意。5.重点教学第一自然段。6.感受水乡的优美景色。  (2)教学过程   1、揭题,  2、简介鸬鹚。  1)课件呈现课题。  2)今天我们要学习一篇非常优美的课文 21鸬鹚。谁能把题目读准?注意都是平舌音。  3)昨天,老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况?  4)课件呈现多幅鸬鹚的照片,定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用,教学“喉囊”,范写并要求学生在空白处写2遍。  5)看课题猜想课文内容――激趣。  同学们,课文以“鸬鹚”为题,请你猜猜可能写些什么内容?是否和《翠鸟》一文写法相似?  3、范读课文,初步感受课文的优美,激发学生的阅读兴趣。  4、学生自读课文,自学生字新词,读通句子,边读边思:课文写了什么内容?  5、检查自学效果:  1)读准字音  2)记住字形:窄 抹 柔 喉 拣 抛 痕  3)指名分自然段读课文,是否读正确、通顺?读后请同学们评价。  4)课文写了什么?  6、教师小结。  7、教学课文第一自然段。  1)自由读课文,你感受到什么?是从哪些词句中感受到的?  2)交流:总的感受是很静很美;  从下列词句中感受到很静:  A、夕阳照在小湖上,没有什么风,绿油油的湖面平得像一面镜子。(“平得像一面镜子”是比喻,说明湖面没有风、很静。)  B、岸边有几棵垂柳,垂柳外边是一望无垠的稻田,几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。(“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。)  C、渔人坐在船尾,悠然地吸着烟。(“悠然”是自由自在的样子,说明渔人的心里很静很美。)  D、灰黑色的鸬鹚站在船舷上,好象列队的士兵在等待命令。(把鸬鹚比作列队的士兵,说明鸬鹚威武精神;“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动,还很静。 )  3)小结:第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽?(湖面、渔人、鸬鹚)  4)朗读指导。  怎样读出静、读出美, 自由练读。 指名读, 评价。 齐读。  5)指导背诵:这么美的文字我们怎么把它记住呢?根据你的经验给同学们出出好主意?  8、作业 :背出第一自然段。  第二课时  1、教学目标  (1、学习课文2―7自然段,(2、抓住重点词语“一抹”、“恢复”,(3、理解重点句子的意思,(4、有感情地朗读课文,(5、感受渔民捕鱼的乐趣。  2、教学过程  (1)复习:指名背诵第一自然段  (2)说说听了以后总的感觉是什么?  (3)导入 新课,  (4)学习课文2―5自然段。  a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上,好象列队的士兵在等待命令。”鸬鹚在等待什么命令?请同学们读第二自然段,找一找。  b、交流:  1)鸬鹚在等待什么命令?(“一抹”)  2)“一抹”是什么意思呢?  3)同学们想一想,我们可用哪些词语来把“一抹”代替?  3、为什么用“一抹”而不用这些词语?这是第一个研究问题。请四人小组讨论:为什么一定要用“一抹”,好在哪里?  4、交流:看看你研究出了多少?教师随机点拨,得出好在“一抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多……  5、练读第二自然段的第一句话。(指名读――齐读)  6、刚才我们通过研究为什么一定要用“一抹”,研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究第二个问题:渔人这轻轻“一抹”抹出了什么?请同学们自由地读读2―5自然段,然后分四人小组讨论讨论。  7、交流:抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人忙碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。  8、指导练读2―5自然段。  9、交流:把你认为读得最好或最喜爱读的语句读给大家听――齐读。  10、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了,渔人载着满满一仓鱼,荡起桨,划着小船回去了。这时候湖面又怎么了?请同学们读读课文6、7自然段,哪些景物与前文既有联系又有区别?边读边划出有关的语句。  11、交流:  1)天色:  2)湖面(理解“恢复”)  3)渔人  4)鸬鹚  12、练读6、7自然段,体会文章的照应美。  13、小结:渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼,捕鱼前悠然自得,捕鱼时既忙又乐,捕鱼后满载而归,这些都写出了渔家捕鱼的乐趣――渔家乐。这就是文章的写作目的。  14、课堂小结。  第三课时  教学目标  1、背诵第一自然段。  2、熟读全文。  3、完成书面作业 。  教学过程  1、齐读全文。  2、总结全文。  3、背诵第一自然段。  4、默写第一自然段。  5、指导用“恢复”造句。  6、完成其他作业 。教学设计方案 篇5  活动目标:  1、欣赏梅花的美,了解梅花的不同颜色及外形特点。  2、通过欣赏梅花图片,用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。  3、培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。  活动重、难点:  通过欣赏梅花图片,用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。  活动准备:  教学课件、剪刀、卡纸、胶棒等工具。  活动过程:  一、导入新课  1、出示梅花古诗课件  《梅花》宋・王安石  墙角数枝梅,凌寒独自开。  遥知不是雪,为有暗香来。  2、大家学过这首古诗吗?这首古诗描写的是什么呢?  3、指名学生回答,这首诗通过写梅花,在严寒中怒放、洁白无瑕,赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。  4、教师表扬回答问题的学生。  5、出示课题:《梅花》  二、讲授新课  1、出示梅花课件,学生欣赏。  2、教师提问:梅花是什么形状的?  生:圆形,有五个瓣,花蕊是黄色的。  师:你观察得真仔细!  3、梅花是什么颜色的?  生:红色、黄色、白色、粉色。  师:老师很佩服你们的观察力。  4、教师示范作画步骤  学生认真观察老师作画步骤。  三、学生动手操作,教师巡视指导  要求:1、先构思,再根据梅花的特点进行制作。  2、在制作过程中要注意保持教室卫生,在使用剪刀时不要伤到手。  四、展示作品  将自己的画摆放到讲课桌前,大家互相点评并说出理由。  五、课堂总结  本节课同学们能认真听讲,积极动手,通过大家的作品来看,已经基本掌握了制作梅花的方法和步骤,希望大家在课后要认真学习,积极的去发现生活中的美并用它来装点丰富我们的生活。教学设计方案 篇6  一、学习方式  本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,达到活学活用.  二、学习任务分析  从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.  从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的.  从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率.  三、教学方法  鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿插使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率.  四、教学媒体和工具  远程教育多媒体网络教室  屏幕录像软件  搜索骑兵软件  多媒体电子教室软件  五、学习起点能力  前几节课使学生已经具备初步的网络知识,基本能够使网络为自己进行较为简单的服务.但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧.通过日常观察和了解,部分学生还存在不能正确有效地应用网络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都  将一一进行解决或改善.  六、教学目标  思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求.  能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想,掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功能与优势,令其更好地服务于学习和生活.  七、教学重点,难点  重点:两种搜索方式:相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索,每种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的.尤其是关键词搜索,使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛.  难点:(1)分类搜索对学生分类能力的考察和要求.在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下,很难顺利使地用  其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验.同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念,培养其分类能力.  (2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内,得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易,也不是一堂课就可以达到的.因此在课堂教学中,通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧,自觉培养提炼能力.  八、教学过程  略教学设计方案 篇7  教学目的:  1.掌握生字生词,七年级语文上册《狼》教学设计。  2.学习记叙的顺序和结构。  3.理解文章的内容和中心意思。  教学设想:  本文篇幅较短,内容并不难懂,但字词、句式难点很多,语言障碍较大,故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境,要从上下文意中去掌握字词的含义。  本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词,以熟悉课文为主;第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本,教师只能处在引导、点拨的地位。  第一课时  教学要点:  1.朗读课文熟悉课文。  2.参看注解,理解生字生词。  3.复述故事大意,初中一年级语文教案《七年级语文上册《狼》教学设计》。  教学过程:  1.知识导入。  (1)学习文言文和学习现代文不同的地方有两点:一点是由于社会生活的变迁,造成内容的差距、认识的困难;一点是由于语言的演变,造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。  (2)文言文的语言障碍主要在词和句上,有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同,学习时要特别注意这些不同的词句。  (3)文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解,会认会读;然后就要朗读,读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。  (4)今天学习课文《狼》,就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。  2.关于课文。  这篇课文的有关知识要记住这样几点:  ①出处。本文节选自《聊斋志异》。  ②作者。蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。教学设计方案 篇8  教学目标  1.让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。  2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。  3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。  4.有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。  教学重点  初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。  教学难点  理解赵州桥设计的独创性及其作用。  课前准备  师生课前收集“赵州桥”资料、图片,学生认真预习课文。  教学方法:引导交流。  教学过程  一、导入新课  同学们,你们对我国的古代建筑有哪些了解呢 (学生回答如:长城、颐和园、故宫、河南少林寺等)今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑―-赵州桥。(板书:赵州桥)注意“州”的写法。 让我们听着这首歌走近赵州桥。(放河北的民歌小放牛)  二、讲授新课  (一)整体感知  1.读课文,找三个学生分别读课文的前三个自然段,第四自然段一起读。让学生整体感知课文内容,对课文内容有一个大概的了解。  2.分享文中词语(看图片)学生读,要求读准字音。注意“爪”的读法,前爪、爪子。  3.(出示图片)探究:  (1)赵州桥是一座怎样的桥 用横线画出来。  (2)你是从哪些句子中体会到的 用波浪线画出来。  前后四人一小组讨论交流,找学生回答。  (板书:世界文明、雄伟、坚固、美观)  (二)学习第一自然段。  1.学生读第一自然段。问:你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢 让学生回答。  2.资料提供  让学生了解:赵州桥为什么叫安济桥 (出示图片)与学生交流“济”字。  (三)学习第二自然段。  1.让学生找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。学生读,与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度,来体会赵州桥的雄伟。这里用到了什么 (板书:数字)  2.让学生找出能感受赵州桥坚固的句子,读一读。  出示语段:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。  (1)指名读,正音  (2)这段中有没有你不懂的词语  理解“创举”:从来没有过的举动。前人没有这样做过。  (3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢 用横线在文中划出来。(这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,……还各有两个拱形的小桥洞。)  就是这样的设计,使赵州桥非常坚固。  这句话中每个词都有它的作用,无法将任何一个删除。(体会作者用词的准确性)  (4)同学们,仔细地看看这座桥,开动你们的脑筋想一想,赵州桥这样的设计,有什么作用  (5)课文是怎么介绍这种设计的作用的  ①指名读找到的句子。  ②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起 (既……又……)  ③“既……又……”是一组关联词语,它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗  感受“坚固”  (1)师:一种建筑物能在世上存留几百年,已经很不容易了,而赵州桥却存留了1400多年。想像一下,这1400多年的岁月里,赵州桥会经历哪些磨难  (2)交流想象  总结:据统计,这1400多年,它经历了10次大水灾,8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁,然而它依然安稳地横卧在
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By 多哈

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