送东阳马生序9

By多哈

10月 31, 2020

教学目标

1.理解重点词的含义;熟读课文,疏通文意。

2.学习古人的勤奋好学精神。

3.有感情地复述故事,背诵课文。教学重难点

梳通文意复述故事并背诵课文。教学准备

录音材料、课件或小黑板。设计思路

文言文一直是学习的难点,因为它的语言特点及字义与现代汉语差别很大,学生的思想包袱很重。教师可以以故事形式激发学生的学习兴趣,加强阅读以提高文言阅读能力,在此基础上突破难点。安排两课时。教学过程

第一课时一、导入新课

教师导入:(出示课件l。)这是一篇赠序。明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨知制诰,洪武十年致仕。第二年,宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时,在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访,宋濂就写了这篇文章赠送给他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实,现身说法,勉励后辈专心向学,刻苦自立,情真意挚,语重心长。(板书课题及作者。)

要求:记住作者。二、自主学习

听录音,在老师的激情导人下,自主学习完成下列题目。(出示课件2。)

1.自由读课文,画出你不明白的字、词、句,小组内讨论解决。

2.积累常用文言词。

3.小组内找同学复述故事,有感情地朗读课文。三、合作学习

1.小组间交流,相互解决。

2.班上讨论小组解决不了的问题。四、反馈交流

师讲解故事内容,从感情人手拉近与学生的距离。

(宋濂小时候就爱好读书。家里穷,没有办法买书回来读,常常向有藏书的人家去借,自己动手抄写,计算着约定的日子及时归还。有时天气非常寒冷,砚池里的水结成很硬的冰,手指冻僵,不能弯曲,伸直,也不放松抄书,抄完赶快送还书,不敢稍微超过约定的期限……“当我去求师的时候,背着书箱,拖着破鞋子,走在深山大谷里,严寒的冬天,寒风凛冽,积雪有几尺深,脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。我还不知道,到了书馆,四肢冻得僵硬了,不能动弹,服役的人拿热水给我浇洗,用被子围着盖着,很长时间才暖和过来”。)

1.读准字音。(出示课件3。)

嗜 叩问 叱咄 俟 负箧曳屣

皲裂 媵人 馁 衾 烨然 缊袍

(要求一个学生读,其他同学认真听,若有错误及时纠正。)

2.说出下列词的意思。(出示课件4。)

无从:没有办法。

假借:借。“假”也是借的意思。

以是:因此。

患:担心,担忧。

硕师:才学渊博的老师。

援疑质理:提出疑难,询问道理。援,引,提出。质,询问。

叱咄:训斥,呵责。

穷冬:冬末。

沃灌:浇洗。

烨然:光彩耀眼的样子。

绲袍敝衣:破旧的衣服。缊,旧絮。敝,破旧。

3.小组同位间复述故事并有感情地朗读课文。

要求:(1)一名同学复述故事,其他同学补充纠正。

(2)朗读课文采取多种方式,齐读、个人读、默读等。

五、研读赏析

余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。

1.学生阅读本段,小组合作完成下列题目。(出示课件5。)

(1)解释下面加点字的意思。

嗜学: 逾约:

假余: 走:

(2)简洁地概括上述文段的内容。

(3)作者学习的勤苦表现在哪些地方?

2.小组代表发言。

明确:(作者在这一层中讲述幼时求学的情况。开篇就点“嗜学”,为全文奠定基调,“嗜学”和“家贫”是矛盾的,由此引出求学的勤苦。)

(明确:(1)喜欢、爱好;超过;借;跑

(2)讲述“我”幼时求学的情况。

(3)借书、手自笔录、天寒不怠、走送不逾期。)

六、梳理巩固

谈收获,整理笔记。

七、拓展训练

做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

八、布置作业

做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

第二课时

一、导入新课

宋濂在《送东阳马生序》一文中一再说自己求学之难,这与本文的写作意图是否相差甚远?作者到底想对同乡说些什么呢? 二、自主学习

师:自读课文第二部分,注意解决以下问题。

1.识记难理解的字词并积累在阅读本上。

2.本段讲述今之太学生学习条件的优越,与先前自己形成对比,试进行分析。

3.作者运用对比,引出说明的道理。

4.通过学习本文,你有何收获?三、合作学习

1.找出难理解的字词,小组内交流。

2.班内讨论小组解决不了的问题。四、反馈交流

1.给下面的字注音。

廪稍( .)裘( )馁( )谒( )撰( )贽( )

解释重点词语的意思。

廪稍:官家给的粮食。

馁:饥饿。

假诸人:假之于人,向人借书。

诸:之于。

谒:拜见。

夷:平合。

2.理解对比手法运用的作用。

文中共有四组对比:(1)“有廪稍之供”“裘葛之遗”与“日再食,无鲜肥滋味之享”“緼袍敝衣”。

>(2)“坐大厦之下诵《诗》《书》”与“行深山与巨谷中”。

(3)“未有问而不告”与“未尝稍降辞色”“叱咄”。

(4)“凡所宜有之书皆集于此”与“假借于藏书之家,手自笔录”。

3.本文告诉我们什么道理?

明确:(若业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?)

4.本节课你的收获是什么?

(只学生能够说出本堂所学知识即可,不可要求面面俱到。)五、梳理巩固

同桌间交流本节课的收获。六、拓展延伸

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。七、布置作业

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

(如有时间可在课堂内完成。)

板书设计

送东阳马生序

宋濂

有廪稍之供裘葛之遗 日再食,无鲜肥滋味之享、缊袍敝衣

坐大厦之下诵《诗》《书》 行深山巨谷中

未有问而不告 未尝稍降辞色. 叱咄

凡所宜有之书皆集于此 假借于藏书之家,手自笔录

优越、 艰苦

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勤奋

成功

By 多哈